아이들이 성장하고 배우면서 특히 문법과 관련하여 실수를 저지 릅니다. 자녀가 나이가 들어감에 따라 많은 문법 오류가 나타날 수 있지만, 아이들이 저지르는 실수 중 일부는 언어로되어 있습니다.
자녀가 그 이유를 아는 이유와 자녀가 자녀를 키우는 방법 및 문제를 해결하는 방법은 자녀가 쓰기를 시작하면 약간의 편집 내용을 저장할 수 있습니다.
문법 실수: 논리적 실수.
소리는 다음과 같습니다.
"나는 아빠와 함께 가게에 가서 마우스 를 잡기 위해 함정을 구입할 수있었습니다."
왜 발생합니까?
과도하게 생성되는 단어 규칙은 특히 유아와 미취학 아동의 문법 실수입니다.
영어는 일반적인 규칙을 제외하고는 어려운 언어입니다. 아이들이“s”를 추가하여 단어를 복수로 만들거나“ed”를 추가하여 동사의 과거 시제를 만들 때 규칙에 대한 많은 예외를 배우기 시작해야합니다.
해결 방법:
논리적 실수를 다룰 때 두 가지 학습 기회, 즉 능동적 인 듣기와 부드러운 문법 교정을 처리 할 수 있습니다. 자녀가 논리적 실수로 문장을 사용하는 경우 두 가지 방법으로 처리 할 수 있습니다.
올바른 문법을 사용하여 자녀가 말한 내용을 다시 반영하거나 (“아빠를 잡기 위해 함정을 사기 위해 아빠와 함께 가게에 갔 습니까?”) 규칙과 예외를 설명 할 수 있습니다. (“이상한 것이 무엇인지 아십니까? '진행하다'고 말하는 것이 이치에 맞는 것 같지만 그 단어는 '진절했습니다.'
문법 실수: "than"과 "then"혼동
소리는 다음과 같습니다.
"쿠키 대신 쿠키를 갖고 싶습니다."
왜 발생합니까?
아이들이 문법 실수를 저지르는 가장 큰 이유는 단어를 제대로 듣지 못하기 때문입니다. 어쨌든 발음에 약간의 차이가 있으며 특정 지역 방언으로 인해 차이를 거의 감지 할 수 없으므로 어떤 단어가 사용되고 있는지 듣기가 어려울 수 있습니다. 나이가 많은 아이들은 성인처럼이 단어의 사용법을 지나치게 생각하기 때문에이 실수를 저지르는 경향이 있습니다.
해결 방법:
자녀가 언제 사용해야하는지 정의하십시오. 자녀에게 시간에 대해 이야기하고 있는지 또는 두 가지를 비교하고 있는지 파악하도록 요청하십시오. 그런 다음 시간을 표현하는 데 사용하고 비교하는 것보다 사용합니다.
자녀가 상황에 대한 감각을 갖게되면, 시간과 관련하여“그때”와 운이 좋은 단어“언제”를 연관 시키도록 가르 칠 수 있습니다. 반면에, "than"은 문자 "a"를 가지고 있기 때문에 "compare"라는 단어와 연관 될 수 있습니다.
그래도 문제가 해결되지 않으면 자녀에게 단어를“다음”으로 바꾸거나“다음으로”또는“보다”로 바꾸라고 가르치십시오. 예를 들면 다음과 같습니다.
"쿠키 를 먹은 다음 케이크를 먹었어요" 라고도 말할 수 있습니다 "쿠키를 먹었고 다음엔 케이크를 먹었어요"
과
"케이크보다는 쿠키를 먹고 싶어" " 케이크 에 비해 쿠키 를 먹는 게 좋을 것 " 이라고도합니다.
문법 실수: 단락 중간에 시제 변경.
소리는 다음과 같습니다.
“아빠는 쥐를 위해 함정을 사러 가게에 가야한다고 말했습니다. 그런 다음 그는 집에 도착할 때까지 기다려야한다고 말합니다.”
왜 발생합니까?
이 문법 실수는 두 경우 모두 발생하지만 실제로는 구두로 쓰는 것보다 글쓰기에서 더 일반적입니다. 많은 경우 아이들은 단순히 이야기를 할 때 시작된 시제를 추적하지 않고 도중에 전환합니다.
문제를 해결하는 방법: 자녀가 말하기 또는 쓰기를 마치면 소리가 잘 들리지 않는 문장이나 문장을 반복하십시오. 소리가 잘 들리지 않는지 알아봐달라고 요청하십시오. 그가들을 수 없다면, 올바른 시제와로 문장을 재구성하십시오.
문법 실수: “I”를 언제 사용 해야하는지 와“me”를 언제 사용 해야하는지 아는 것
소리는 다음과 같습니다.
"아빠와 나는 쥐를위한 함정을 사기 위해 가게에 갔다."
왜 발생합니까?
부모님은“me”이라는 단어가 한 문장으로 사용될 때 아이들에게 개인 대명사“I”를 사용하라고 많은 시간을 보냅니다. 종종 아이들은이 교정을 지나치게 일반화 할 것이며, 자신을 언급 할 때마다“I”라는 단어를 사용해야한다는 의미라고 생각합니다.
해결 방법:
아이가 없으면 상대방이 올바른 소리인지 확인하기 위해 문장에서 다른 사람을 꺼내도록 가르치십시오. 예를 들어, “저는 쥐를위한 함정을 사러 가게에 갔어요.”라고 소리가 나지 않아서, 아이가 아빠를 다시 추가 할 때“I”를 사용하는 것을 알게 될 것입니다. 반대로 작동합니다.
예를 들어, “아빠와 내가 가게에 떨어 뜨릴 수 있니?”라는 문장을 생각해보십시오. 자녀가 아빠를 문장에서 꺼내면“제발 가게에 떨어 뜨려도 될까요?”-소리가 나지 않습니다. 맞습니다. 자녀가 이것을 몇 번 연습하면 문장을 크게 말하기 전에 머리에서 할 가능성이 높습니다.
